У номінації "Телепередача" відзначено роботу "Мій театр" Лихо Марини, учениці ЕБЛ (керівник Легка Ю.М.)
четверг, 25 июня 2015 г.
Лауреати "Медіафестивалю -2015"
У номінації "Краще фото" відзначено роботу "Народний майстер Запорізького краю" Мірошніченко Якима, учня ЕЗОШ№2 (керівник Руденко І.Г.)
среда, 28 мая 2014 г.
Хотите узнать о технологии критического мышления?
Posted: 27 May 2014 05:19 AM PDT
Пытливый учитель найдёт немало статей с описанием технологии
критического мышления. Однако при изложении тех или иных приёмов данной
технологии всегда возникает ощущение недосказанности в описании её
инструментария.
Вовсе не обязательно гоняться за большим арсеналом приёмов. Гораздо
предпочтительнее тот вариант, когда учитель владеет лишь несколькими
технологическими приёмами, но зато они хорошо отточены и результативны.
Технология критического мышления предполагает [...]
You are subscribed to email updates from Дидактор
четверг, 8 мая 2014 г.
вторник, 29 апреля 2014 г.
Медіафестиваль - 2014. Медіаосвіта. Медіа -урок
Рекомендуємо познайомитися з роботами учнів 11-Бкласу ЕЗОШ№2, які вони підготували до уроку художньої культури з теми: "Паркова культура"
Посилання на конспект уроку медіа-педагога Руденко І.Г.
Посилання на конспект уроку медіа-педагога Руденко І.Г.
среда, 23 апреля 2014 г.
Медіафестиваль 2014. Роботи учнів м.Енергодара
Напрямок "Телебачення". Номінація "Соціальна реклама" Робота Федорченко Дарини, учениці ЕЗОШ №7
Напрямок "Аудіовізуальний твір". Номінація "Відеофільм" Робота Кожуховського Олексія, учня ЕЗОШ№2
"Молодь за здоровий спосіб життя"
"Любимый уголок города"
"Чествование ветеранов"
"Моє захоплення - туризм"
понедельник, 10 февраля 2014 г.
ІІІ Міжнародний Медіафестиваль для школярів
четверг, 23 января 2014 г.
Практика впровадження медіаосвіти
21 січня 2014р. в ЕЗОШ№2 медіа-педагогом Руденко І.Г. було проведено відкритий інтегрований урок художньої культури/медіакультури в 11- Б класі з теми: "Паркова культура".
Найвищою оцінкою уроку стала оцінка учнів - вони стоячи аплодували своєму вчителю!
Якщо знання створено самими учнями, воно стає для них цікавим і значимим. Даний ефект було досягнуто завдяки використанню учнями медійних засобів. Потенціал уроку позитивно впливав на розвиток інформаційної та медійної грамотності учнів.
Тема: Парковая культура
Цель:
Сформировать у учеников понятие о парковой культуре; познакомить их с особенностями паркового искусства разных стран, искусства чайной церемонии и икебаны;
Формировать умения различать основные стилистические особенности парков разных культурных традиций;
Научить школьников находить, оценивать и систематизировать информацию;
Развивать эстетический вкус;
Сформировать навыки взаимодействия с медиа для самовыражения;
Воспитывать бережное отношение к природе.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Форма проведения урока: виртуальное путешествие.
Оборудование: раздаточный материал (таблица «Особенности образцов садово-паркового искусства»; по количеству учеников); видеоролики, созданные учениками: "Английский парк", "Итальянский парк", "Французский парк", "Японский сад"; материалы для создания икебаны; ТСО (ПК).
четверг, 12 декабря 2013 г.
3D в образовании: восторженные ожидания и реальные тревоги
Наш анонс
Авторы: Кувшинов С.В. (ИНОТ, РГГУ), Усков Г.Н. (3Д ЛИГА)
3D в образовании: восторженные ожидания и реальные тревоги
Доклад на Международной ежегодной научно-технической конференции «Запись и воспроизведение объемных изображений в кинематографе и других отраслях».
По мнению педагогов, наглядность с 3D позволяет ученикам лучше понять принцип действия, и, увидев нечто целиком, они лучше понимают назначение каждой части. Результаты исследования показали, что ученики отдают предпочтение визуальному и кинестетическому обучению: 85% из них предпочли бы видеть и делать, и лишь 15% выбрали бы слушать.
В тесте на запоминаемость учащиеся из 3D-классов лучше вспоминали подробности и последовательность процессов, чем учащиеся других групп. Как учащиеся, так и учителя отметили, что 3D делает обучение более «настоящим», и что «настоящие» примеры позволяют лучше понимать материал и повышают успеваемость. Учащиеся из 3D-групп также показали лучшие результаты в свободных задачах и задачах на моделирование.
Авторы: Кувшинов С.В. (ИНОТ, РГГУ), Усков Г.Н. (3Д ЛИГА)
3D в образовании: восторженные ожидания и реальные тревоги
Доклад на Международной ежегодной научно-технической конференции «Запись и воспроизведение объемных изображений в кинематографе и других отраслях».
По мнению педагогов, наглядность с 3D позволяет ученикам лучше понять принцип действия, и, увидев нечто целиком, они лучше понимают назначение каждой части. Результаты исследования показали, что ученики отдают предпочтение визуальному и кинестетическому обучению: 85% из них предпочли бы видеть и делать, и лишь 15% выбрали бы слушать.
В тесте на запоминаемость учащиеся из 3D-классов лучше вспоминали подробности и последовательность процессов, чем учащиеся других групп. Как учащиеся, так и учителя отметили, что 3D делает обучение более «настоящим», и что «настоящие» примеры позволяют лучше понимать материал и повышают успеваемость. Учащиеся из 3D-групп также показали лучшие результаты в свободных задачах и задачах на моделирование.
среда, 6 ноября 2013 г.
"Основи медіаграмотності" для початкової школи
Результати конкурсу
Інститут інноваційних технологій і змісту
освіти Міністерства освіти і науки України в партнерстві з Академією
української преси та Інститутом соціальної та політичної психології
Національної академії педагогічних наук оголошує результати конкурсу зі створення авторської програми «Основи медіаграмотності» для початкової школи (1-4 класи).
Подписаться на:
Сообщения (Atom)